Логопед и Я
Предлагаем вашему вниманию ответы на наиболее частые вопросы и проблемы, озвучиваемые родителями.
1. У ребёнка неправильное звукопроизношение. По рекомендации специалиста делаем артикуляционную гимнастику дома. Но внимания хватает лишь на короткое время, он отвлекается, ленится. В артикуляционной гимнастике существует базовый комплекc упражнений, направленный на отработку конкретных проблемных звуков. Чтобы ребёнок выполнял артикуляционную гимнастику с удовольствием и пользой, необходимо снять у него чувство тревоги и страха. Упражнения делать лучше вместе, показывать пример. Ребенок должен знать, сколько по времени нужно удерживать конкретное упражнение и когда он сможет пойти отдохнуть. Для этого можно использовать обратный счет и визуальную опору. Пример: Весь комплекс упражнений распечатывается на отдельных карточках и раскладывается перед ребенком. Затем, мы поднимаем одну из карточек, показываем ее ребенку и демонстрируем упражнение на себе. После того, как ребенок принял правильный артикуляционный уклад, начинаем обратный отсчет (10-15 секунд). По выполнению упражнения, карточка убирается со стола. После того, как все карточки «исчезнут», ребенок идет отдохнуть.
2. Мой ребёнок говорит мало и плохо, речь непонятная, не умеет строить предложения, ответы односложные. Кажется, будто он не понимает меня. Что делать? Изначально стоит выяснить насколько хорошо ребенок понимает обращенную речь. Работа над пассивным словарем очень важна. Также важно не вызвать у ребенка негативизм к речи. Не стоит на него давить и требовать непосильного. Принимайте ответ ребенка таким, какой он есть до тех пор, пока не будете уверены, что он с легкостью может сказать больше. Важно, давать в ответ ребенку правильный образец. Пример: - Печенье. - Дай / хочу печенье. Держи печенье! После того, как у ребенка стала появляться самостоятельная спонтанная фраза, мы можем усложнить для него критерий ответа. Теперь, после запроса «печенье» мы даем ответ, который хотим от него услышать («дай печенье») и делаем задержку, если ребенок повторил за нами фразу, бурно хвалим и даем то, что просил ребенок в большем количестве. Если нет, то повторяем ответ еще раз и отдаем желаемое.
3. Можно ли помочь детям-аутистам и как? Несомненно, помогать детям с расстройством аутистического спектра можно и нужно. Главное, найти к ребенку подход. Заинтересовать его, стать для него другом, убрать барьер страха, тревоги и непонимания. Это непростая работа и может занять ни один час времени. С этого стоит начать. Примите ребенка таким, какой он есть, увидьте в нем положительные аспекты и тогда, у вас обязательно все получится!
4. Сколько времени займут занятия у логопеда? Когда ждать результатов? Нет чётко установленных сроков устранения нарушений речи. Никто не возьмётся делать прогнозы, увидев ребёнка первый раз. Сколько потребуется времени для каждого конкретного случая (месяц, два, полгода или больше), зависит от многих факторов: — проблемы, с которой обращаются; — возраста ребёнка; — индивидуальных особенностей ребенка; — строения речевого аппарата (при коррекции звуков); — количества и длительности занятий в неделю; — общего уровня развития и быстроты обучаемости ребенка; — наличия сопутствующих заболеваний; — настроя ребёнка родителями на достижение результата (мотивация); — выполнения рекомендаций и домашних заданий; — посещения занятий по дополнительным направлениям (занятия с дефектологом, нейропсихологом, по логопедической ритмике, мелкой моторике и т.д.).
5. Заговорит ли когда-нибудь ребенок с РАС? Самый трудный и страшный для логопеда вопрос. Вопрос вербализации ребенка с расстройством аутистического спектра занимает родителей даже в тех случаях, когда налажена качественная альтернативная коммуникация, сведены к минимуму бытовые и поведенческие трудности, родители владеют способами эмоциональной регуляции собственного ребенка. Отсутствие речи – первое, на что обращают внимание врачи, педагоги и сами родители. Мы привыкли воспринимать речь как единственный и самый важный компонент взаимодействия друг с другом. Использование речи в качестве средства общения принято расценивать как своего рода показатель "нормальности", успешной социализации. Важно четко понимать, что речь может и не появиться, ребенок с РАС может остаться невербальным. Это данность, с которой, возможно, придется жить всю жизнь. На вопрос "заговорит ли ребенок" можно ответить только индивидуально, учитывая несколько значимых условий:
Разумеется, это далеко не полный список вопросов и ответов, которые волнуют родителей ребенка с РАС. Аутизм может повлиять на коммуникацию ребенка бесчисленным множеством способов. Некоторые дети с аутизмом говорят очень мало или не говорят вообще. Другие просто повторяют то, что сказал кто-либо другой, или разговаривают высоким, тонким или роботоподобным голосом. Кроме того, у многих детей существуют проблемы с использованием жестов или зрительным контактом, которые могли бы помочь донести их «сообщение». Поэтому, вмешательства логопеда будут широко варьироваться, в зависимости от возраста ребенка и его возможных навыков. Вот почему очень важно получить индивидуальные ответы на вопросы о коммуникации конкретного ребенка.